Qualität der Praxisanleitung in der generalistischen Pflegeausbildung. Eine Analyse der Perspektiven und Erfahrungen von Auszubildenden

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pflegewissenschaft - Sonstiges, , Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist, die Perspektive der Auszubildenden auf die Praxisanleitung in der generalistischen Pflegeausbildung zu erfassen und zu analysieren. Dabei wird untersucht, welche Faktoren als förderlich oder hinderlich wahrgenommen werden und welche Anforderungen die Auszubildenden an die Praxisanleitung stellen, um eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu gewährleisten. Die Hypothese lautet, dass Auszubildende die Praxisanleitung dann als höherwertig empfinden, wenn Praxisanleitende klare Kommunikation, regelmäßiges Feedback und praxisnahe Unterstützung bieten. Die zentrale Fragestellung ist daher: Wie erleben Auszubildende in der generalistischen Pflegeausbildung die Qualität der Praxisanleitung? Die Einleitung dieser Arbeit beleuchtet die Bedeutung der Praxisanleitung in der generalistischen Pflegeausbildung, stellt die Ausgangssituation dar und formuliert die zentrale Fragestellung, Hypothese und Zielsetzung. Im folgenden Kapitel werden die wichtigsten Begriffe definiert, um eine gemeinsame Verständnisebene zu schaffen. Darauf aufbauend widmet sich die Arbeit den zentralen Herausforderungen sowie den förderlichen und hinderlichen Faktoren in der Praxisanleitung und bietet einen Einblick in die wesentlichen Qualitätsfaktoren, die für eine erfolgreiche Anleitung entscheidend sind. Kapitel sieben beschreibt das methodische Vorgehen, einschließlich der Stichprobenplanung und der Entwicklung des Fragebogens, die der Datenerhebung zugrunde liegen. Das abschließende Fazit fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Forschung zur Praxisanleitung in der Pflegeausbildung. Diese Struktur ermöglicht einen schrittweisen Aufbau des Themas und erleichtert die Nachvollziehbarkeit der Ergebnisse. Der Fokus der Untersuchung liegt dabei ausschließlich auf den subjektiven Erfahrungen der Auszubildenden, die durch ihre direkte Beteiligung wertvolle Einblicke und Feedback zur Qualität der Anleitungsprozesse geben können. Die Perspektiven der Praxisanleitenden sowie organisatorische und strukturelle Rahmenbedingungen werden bewusst ausgeklammert, um die Sicht der Auszubildenden in den Mittelpunkt zu stellen.