Pocz¿tkuj¿ce nauczycielskie postrzeganie gotowo¿ci

W pädzierniku 2009 roku, Sekretarz Edukacji Stanów Zjednoczonych Arne Duncan o¿wiadczy¿ w przemówieniu wyg¿oszonym przed Columbia University's Teachers College, ¿e wiele uniwersyteckich programów przygotowuj¿cych nauczycieli jest przestarzäych i musi zostä poddanych powänym reformom w celu stworzenia wysokiej jako¿ci nauczycieli potrzebnych do poprawy osi¿gni¿¿ akademickich wszystkich uczniów (Departament Edukacji USA, 2009). Aby poprawi¿ sukces studentów, decydenci musz¿ zrozumie¿ kluczow¿ rol¿, jak¿ w osi¿gni¿ciu tego celu odgrywaj¿ dobrze wyszkoleni nauczyciele. W niniejszym opracowaniu przeanalizowano konkretne aspekty programu przygotowania nauczycieli j¿zyka angielskiego, które pocz¿tkuj¿cy nauczyciele konsekwentnie wdräaj¿ w swoich klasach i na nich polegaj¿. Pytania badawcze, które przy¿wiecäy temu badaniu, s¿ nast¿puj¿ce: (1) Jak pocz¿tkuj¿cy nauczyciele postrzegaj¿ swoje przygotowanie do nauczania w miejskiej klasie English Language Arts? (2) Jak administratorzy szkó¿ postrzegaj¿ zdolno¿ci dydaktyczne absolwentów? Niniejsze studium daje wgl¿d w to, jak lepiej ksztäci¿ wysokiej jako¿ci nauczycieli poprzez badanie codziennych efektów i wp¿ywu programu przygotowania nauczycieli do nauczania j¿zyka angielskiego na ich absolwentów.