Lernberatung als Ausgangspunkt und integraler Bestandteil von systematischen Schulentwicklungsprozessen

Die Bedeutung von Beratung hat in den letzten Jahrzenten in allen Lebensbereichen ständig zugenommen. Auch im Bereich der pädagogischen Arbeit trägt ein verändertes Verständnis in der Begleitung von Lernprozessen und eine entsprechend modifizierte Rolle der Lehrenden dazu bei, dass Beratungsanlässe im Feld der Berufsausbildung an Relevanz gewinnen. Hier stellt sich insbesondere die Frage nach gelungenen Lehr-Lernprozessen und deren Begleitung im Rahmen moderner Lernarrangements, also nicht zuletzt auch die Frage nach den Umgebungsbedingungen, Bedarfen und Möglichkeiten gelungener Beratungsprozesse innerhalb einer beruflichen Ausbildung. Der Bedarf an Lernprozessbegleitung und Formen von Lernberatung innerhalb einer dualen Berufsausbildung bildet den zentralen Bezugspunkt dieser Arbeit. Im Rahmen eines qualitativen empirischen Forschungsansatzes untersucht diese Studie den Erfahrungsraum von Lernenden und Pädagogen im Berufsbildungsfeld der Pflege, um den Bedarf an Lernberatung zu erfassen, zu beschreiben und in der sich anschließenden Analyse und Auswertung Konsequenzen für umfassende Schulentwicklungsmaßnahmen abzuleiten. Diese Arbeit verbindet auf wissenschaftlicher Ebene das noch wenig bearbeitete Feld der Schulentwicklung im Berufsbildungsbereich der Pflege mit den Bedarfen zur Lernberatung und macht dieses neue Forschungsfeld für die Ergebnisse der Bildungsforschung in Deutschland anschlussfähig. Zugleich können die Erkenntnisse von Berufsbildungseinrichtungen als möglicher Ideengeber für eigene Schulentwicklungsmaßnahmen genutzt werden.